Förordning om programmål för de delar av vuxenutbildning för psykiskt utvecklingsstörda som motsvarar den obligatoriska särskolan

Utkom från trycket den 22 juli 1992

Förordning om programmål för de delar av vuxenutbildning för psykiskt utvecklingsstörda som motsvarar den obligatoriska särskolan

1992-06-11

Regeringen före skriver att för de delar av vuxenutbildning för psykiskt utvecklingsstörda (särvux) som motsvarar den obligatoriska särskolan skall gälla de programmål som anges i bilaga till denna förordning.

------ Denna förordning skall kungöras i Statens skolverks författningssamling (SKOLFS). Förordningen träder i kraft två veckor efter den dag då förordningen enligt uppgift på den utkom från trycket i SKOLFS och tillämpas i fråga om utbildning som äger rum från och med läsåret 1992/93.

På regeringens vägnar

BEATRICE ASK

Barbro Wickberg (Utbildningsdepartementet)

Bilaga

PROGRAMMÅL för de delar av särvux som motsvarar den obligatoriska särskolan

Den del av särvux som motsvarar träningsskolan

Genom studierna i särvux skall eleverna få stärkt självförtroende samt de ökade kunskaper och färdigheter som behövs för att bättre klara vardagsliv, arbete och fortsatta studier. Utbildningen skall ge eleverna möjlighet att göra sig förstådda och själva förstå andra, att lära känna sin egen förmåga och sina möjligheter att utvecklas samt få ökad tilltro till sin egen förmåga att i fortsättningen påverka sin egen situation, sina relationer till andra, sitt eget liv och sin livskvalitet. Eleverna skall få möjlighet att själva eller med hjälp av andra formulera realistiska kortsiktiga och långsiktiga mål. De skall få ökad förmåga att så långt de personliga förutsättningarna medger kritiskt undersöka sin egen situation och det omgivande samhället samt få ökad lust att själva efter förmåga medverka till förändring och utveckling. Elevens förutsättningar och behov är utgångspunkten när utbildningen planeras och genomförs. För varje elev skall det finnas en individuell studieplan. Denna plan skall successivt kunna revideras under studiernas gång. Eleven påbörjar studierna på sin egen kunskaps- och färdighetsnivå och avslutar dem när de individuella utbildningsmålen har uppnåtts. Särvux kan kombineras med daglig verksamhet av olika slag, praktik eller arbete. En elev som når utbildningens slutmål skall så långt de personliga förutsättningarna medger  kunna kommunicera och göra sig förstådd samt själv förstå andra,  vara medveten om sig själv som person och om sina förutsättningar och möjligheter,  kunna ge uttryck för erfarenheter, tankar och känslor,  kunna fungera tillsammans med andra i en grupp och ha normala relationer till de andra medlemmarna i gruppen,  ha insikt om sitt eget sätt att lära, så långt det är möjligt kunna utvärdera sin egen inlärning och med hjälp av erfarenheter formulera nya mål,  kunna ordna sina sinnesintryck i kategorierna rumsuppfattning, tidsuppfattning, kvalitetsuppfattning, kvantitetsuppfattning samt orsaksuppfattning,  ha förmåga att söka kunskap och veta var man får hjälp att söka kunskap,  kunna lösa problem i vardagslivet själv eller i samverkan med andra,  kunna ta till sig och förstå viss samhällsinformation,

 ha fördjupat sin förståelse för existensiella och etiska frågor,  ha insikt i den egna kulturen och känna till och visa förståelse för andra kulturer,  kunna förstå symboler och signalord eller tillgodogöra sig enklare texter,  förstå begrepp för storlek, mängd och antal samt siffror,  ha grundläggande praktiska kunskaper i datoranvändning,  ha viss kunskap i talad engelska.

Ovanstående kompetenser uppnås så långt varje elevs personliga förutsättningar medger efter studier inom ämnesområdena kommunikation samt verklighetsuppfattning och omvärldskunskap.

Den del av särvux som motsvarar grundsärskolan

Genom studierna i särvux skall eleverna få stärkt självförtroende samt de ökade kunskaper och färdigheter som behövs för att bättre klara vardagsliv, arbete och fortsatta studier. Eleverna skall få ökad tilltro till sin egen förmåga att påverka och förbättra sina villkor i vardagen och i samhället. Särvux skall planeras med utgångspunkt i elevens förutsättningar och behov. Eleven skall påbörja sina studier på den nivå som bestäms av förkunskaperna och avsluta dem när de individuella utbildningsmål en har uppnåtts. Särvux kan kombineras med daglig verksamhet av olika slag, praktik, arbete eller andra studier. Eleven skall med stöd av skolans personal aktivt medverka i planering och uppläggning av studierna och få göra sina studieval efter egna intressen och behov. För varje elev skall det finnas en individuell studieplan. Denna plan skall successivt kunna utvärderas och revideras under studiernas gång.

En elev som når utbildningens slutmål skall  kunna kommunicera och göra sig förstådd samt själv förstå andra,  vara medveten om sig själv som person och om sina förutsättningar och möjligheter,  kunna ge uttryck för erfarenheter, tankar och känslor,  kunna fungera tillsammans med andra i en grupp och ha normala relationer till de andra medlemmarna i gruppen,  kunna jämföra sina egna erfarenheter, kunskaper, åsikter och argument med andras,  kunna lösa problem i vardagslivet själv eller i samverkan med andra,  kunna ta till sig och förstå samhällsinformation och göra ställningstaganden,  kunna söka kunskap aktivt och veta var man får hjälp att söka kunskap,  ha insikt om sitt eget sätt att lära, kunna utvärdera sin inlärning och med hjälp av erfarenheter formulera nya studiemål,  ha fördjupat sin förståelse för existensiella och etiska frågor,  ha insikt i den egna kulturen och känna till och visa förståelse för andra kulturer,  kunna läsa och tillgodogöra sig texter samt skriva för vardagsbehov,  förstå hur vi påverkas av budskapen i olika massmedier,  förstå siffror och tal samt kunna göra beräkningar och ha sådana baskunskaper i matematik som behövs i arbets- och samhällsliv,  ha grundläggande kunskaper i datoranvändning,  förstå och kunna göra sig förstådd på engelska i enkla vardagliga sammanhang.

Ovanstående kompetenser uppnås så långt varje elevs personliga förutsättningar medger efter fullständiga studier i de fyra ämnena svenska eller svenska som andraspråk, samhällskunskap, matematik och engelska (kärnämnen). Den elev som planerar att fortsätta med studier, som kräver kunskaper i annat ämne än kärnämne, skall ha kunskaper i detta ämne motsvarande vad eleverna normalt uppnår i grundskolan.