Skolverkets föreskrifter om kursplaner och betygskriterier för kurser i ämnet individ och samhälle i gymnasieskolan

1 §I bilagan till dessa föreskrifter anges vilka kurser som ingår i ämnet individ och samhälle, syfte, karaktär och mål för ämnet och kurserna, den kunskapsnivå som alla elever minst skall ha uppnått vid slutet av respektive kurs samt de betygskriterier som gäller för kursen.

2 §I SKOLFS 2000:134 finns ytterligare föreskrifter om tillämpningen av betygskriterierna.

Bilaga

Ämne: Individ och samhälle

Ämnets syfte

Utbildningen i ämnet individ och samhälle syftar till att ge förståelse av och kunskap om människors utveckling, relationer och samspel med omgivningen. Ett ytterligare syfte med ämnet är att ge kunskap om sambandet mellan människors livssituation och hur deras fritid formar sig. Ämnet syftar även till att utveckla förmågan att diskutera människosyn, kunskapssyn och samhällssyn.

Ämnets karaktär och uppbyggnad

I arbete med människor i olika åldrar krävs breda kunskaper i de olika discipliner ämnet inrymmer. Dessa vävs samman i ämnet för att utveckla en helhetssyn. En utgångspunkt för ämnet individ och samhälle är begreppet utveckling som en livslång process. Ett annat viktigt begrepp är socialisation, dvs. hur människor införlivar det omgivande samhällets värderingar. Till ämnet hör även att belysa fysiologiska och biologiska faktorers betydelse för människans utveckling.

Till ämnet hör att beskriva hur människors kulturella och samhälleliga bakgrund har betydelse för deras syn på och användning av sin fritid, där fritidsmönster varierar utifrån faktorer som ålder, kön, social tillhörighet och bostadsort. Ämnet individ och samhälle består av fem kurser. Kursen Fritidskunskap behandlar fritiden ur olika aspekter, som livsstil, sinnestillstånd, aktivitet, tidsdimension och verksamhetsområde, vilka motsvarar det internationella begreppet leisure. I kursen ingår frågor om hur fritiden under olika samhälleliga villkor kan bidra till personlig utveckling och möjliggöra meningsfulla relationer. Kursen är gemensam kurs på barn- och fritidsprogrammet. Kursen Utveckling, livsvillkor och socialisation fokuserar människans utveckling och hur livsvillkoren formas och påverkas av olika sociala, kulturella och könsmässiga mönster samt ekonomiska förhållanden. Kursen är gemensam kurs på barn- och fritidsprogrammet. Kursen Fritidens betydelse fördjupar kunskaperna om de sociologiska och psykologiska aspekterna på fritid samt fritidens betydelse för hälsa och livskvalitet. Kursen är gemensam kurs inom inriktningen fritid på barn- och fritidsprogrammet. Kursen Psykosocialt arbete betonar människan i ett socialpsykologiskt perspektiv. I kursen fördjupas kunskaperna i psykosociala frågor. Kursen är gemensam kurs inom inriktningen pedagogisk och social verksamhet på barn- och fritidsprogrammet. Kursen Människor i behov av stöd behandlar människors likheter och olikheter samt deras behov av särskilt stöd under olika perioder av livet. Kursen behandlar även olika funktionshinder samt samhällets stöd till dessa. Innehållet förutsätter kunskaper motsvarande kursen Utveckling, livsvillkor och socialisation. Kursen är valbar.

Ämne: Individ och samhälle Kurs: Fritidens betydelse Kurskod: IOS1201 Poäng: 100

Mål Mål för kursen

Kursen skall utveckla kunskap om de psykologiska aspekterna på fritid samt om fritidens olika kulturella mönster. Kursen skall även ge insikt i fritidens betydelse för människors livskvalitet. Kursen skall ge förståelse av fritid och fritidsutövande ur ett sociologiskt perspektiv. Ett

ytterligare mål för kursen är att ge kunskap om planering av fritids- och kulturverksamhet.

Mål som eleverna skall ha uppnått efter avslutad kurs

Eleven skall ha kunskap om hur olika sociala och kulturella faktorer samt ålder och kön påverkar människors uppfattning om och val av fritidsverksamheter samt förstå fritidens roll i samhället, ha kunskap om på vilket sätt fritiden kan tillfredsställa mänskliga behov såsom av gemenskap, självförverkligande, spänning och upplevelser samt inse hur det avspeglar sig i människors olika fritidsutövande, förstå vad fritids- och kulturaktiviteter betyder för människors hälsa och livskvalitet samt reflektera över fritidens roll i ett framtidsperspektiv, ha fördjupade kunskaper om fritidsaktiviteter för vuxna och äldre, känna till hur människors fritidsutövande påverkas av de ideal som förmedlas av reklam och massmedia, ha kunskap om hur fritids- och kulturverksamhet planeras och utvärderas samt förstå hur kunskap om människors fritidsvanor och fritidsmönster kan användas vid planering av fritids- och kulturaktiviteter.

Betygskriterier Kriterier för betyget Godkänd

Eleven beskriver faktorer som påverkar människors fritidsvanor och val av fritidsaktiviteter. Eleven ger exempel på hur fritidsverksamhet planeras och utformas. Eleven ger exempel på hur fritiden kan ha betydelse för hälsa och livskvalitet.

Kriterier för betyget Väl godkänd

Eleven resonerar om den betydelse psykologiska och kulturella faktorer kan ha för val av och möjlighet till fritidsutövande. Eleven diskuterar och värderar hur media kan påverka individers och gruppers fritidsvanor i olika åldrar.

Kriterier för betyget Mycket väl godkänd

Eleven diskuterar och analyserar människors fritidsvanor i relation till ålder, kön och kulturella mönster. Eleven inhämtar och bearbetar kunskaper om hur fritidsverksamhet planeras och utvärderas samt analyserar resultaten.

Eleven identifierar faktorer av betydelse för fritidens roll i ett framtida samhälle.

Ämne: Individ och samhälle Kurs: Fritidskunskap Kurskod: IOS1202 Poäng: 50

Mål Mål för kursen

Kursen skall utveckla kunskap om och förståelse för begreppet fritid ur ett historiskt, kulturellt och internationellt perspektiv. Kursen skall ge kunskap om fritidens betydelse för individ, grupp och samhälle. Ett mål för kursen är även att utveckla förståelse av hur fritiden kan ge människor möjligheter till självförverkligande och meningsfulla relationer men även hur fritidsvanor kan utgöra hinder för människors livskvalitet.

Mål som eleverna skall ha uppnått efter avslutad kurs

Eleven skall ha kunskap om fritidens betydelse och utveckling i ett samhällsperspektiv samt förstå fritidens roll i ett historiskt och internationellt perspektiv, ha kunskap om definitioner av begreppet fritid i såväl kvalitativa som kvantitativa termer, ha kännedom om hur ideologier och samhällsutveckling påverkar fritids- och kulturpolitiken, känna till hur fritids- och kulturverksamhet planeras, styrs och utvärderas inom offentlig, kommersiell och ideell verksamhet, förstå hur fritidsutövande tillför människor nya upplevelser, erfarenheter och kunskaper samt ha förståelse för individers reaktioner på en oönskad fritid.

Betygskriterier Kriterier för betyget Godkänd

Eleven beskriver fritidsbegreppet ur olika perspektiv. Eleven ger exempel på ideologiers betydelse för fritidens utveckling i ett samhällsperspektiv. Eleven ger exempel på faktorer som påverkar människors val och möjligheter till en aktiv fritid.

Kriterier för betyget Väl godkänd

Eleven redovisar slutsatser om hur sociala villkor, behov och motiv styr människors val av fritidsaktiviteter utifrån ålder och kön. Eleven diskuterar hur politiska beslut påverkar verksamheter inom fritids- och kultursektorn.

Kriterier för betyget Mycket väl godkänd

Eleven analyserar och drar slutsatser om hur individen kan påverkas av och uppleva fritiden utifrån sin livssituation. Eleven diskuterar fritiden i ett internationellt perspektiv utifrån olika källor. Eleven reflekterar över hur fritiden kan påverka människors kunskapsutveckling.

Ämne: Individ och samhälle Kurs: Människor i behov av stöd Kurskod: IOS1203 Poäng: 200

Mål Mål för kursen

Kursen skall ge kunskap om människors olika behov av särskilt stöd och om innebörden i och användningen av begreppet behov av särskilt stöd. Kursen skall även ge kunskap om hur olika funktionshinder påverkar individens utveckling och behov av stöd och samhälleliga insatser. Ett ytterligare mål för kursen är att utveckla kunskap om samhällets syn på funktionshinder ur ett historiskt, kulturellt och globalt perspektiv. Kursen skall utveckla förmågan att möta barn, ungdomar eller vuxna i behov av särskilt stöd samt utveckla förståelse av olikheter mellan människor. Kursen skall även ge utrymme att bearbeta känslor och ge tillfälle till reflektioner kring ett professionellt förhållningssätt till människor i behov av särskilt stöd.

Mål som eleverna skall ha uppnått efter avslutad kurs

Eleven skall ha kunskap om inre och yttre faktorer som innebär att människor i olika situationer och miljöer är i behov av särskilt stöd, ha kännedom om samhällets syn på funktionshinder ur ett historiskt perspektiv samt om förhållanden i andra länder och kulturer, ha kunskap om hur utveckling och livsvillkor påverkas av olika funktionshinder, omgivningens bemötande och förhållningssätt,

ha insikt i och förståelse av vikten av att stärka självkänsla och självrespekt hos barn, ungdomar och vuxna i behov av särskilt stöd, förstå värdet av och ha erfarenhet av olika observationsmetoder i det pedagogiska arbetet, ha kunskap om specialpedagogiska synsätt och metoder och förstå hur dessa kan utveckla det pedagogiska arbetet, ha kunskap om och erfarenhet av hur lek och skapande aktiviteter kan användas i det specialpedagogiska arbetet, ha kunskap om och erfarenhet av olika kommunikationssätt för människor i behov av särskilt stöd, ha kunskap om den lagstiftning som reglerar samhällets stödformer för barn, ungdomar och vuxna.

Betygskriterier Kriterier för betyget Godkänd

Eleven ger exempel på olika faktorer i samhället som över tid påverkat funktionshindrades villkor och utveckling. Eleven beskriver hur olika funktionshinder påverkar utveckling, livsvillkor och funktion. Eleven resonerar kring betydelsen av att bearbeta reaktioner och känslor som uppstår i mötet med människor i behov av särskilt stöd. Eleven ger exempel på hur omgivningens bemötande kan påverka människors självbild. Eleven deltar i pedagogisk verksamhet samt ger exempel på specialpedagogiska insatser.

Kriterier för betyget Väl godkänd

Eleven resonerar om hur bemötande och specialpedagogiska metoder kan påverka människors utveckling och kommunikationsförmåga. Eleven diskuterar frågor kring människor i behov av särskilt stöd samt föreslår alternativa lösningar. Eleven gör observationer, bedömer resultaten samt drar egna slutsatser.

Kriterier för betyget Mycket väl godkänd

Eleven analyserar och diskuterar faktorer som påverkat synsätt, rättigheter och stödinsatser i samhället för människor med funktionshinder. Eleven motiverar förslag till förändringar inom olika verksamheter för att underlätta medverkan och öka tillgänglighet i samhället för alla människor. Eleven motiverar utifrån såväl erfarenheter som teoretiska utgångspunkter val av metoder i arbetet med människor i behov av särskilt stöd.

Ämne: Individ och samhälle Kurs: Psykosocialt arbete Kurskod: IOS1204 Poäng: 100

Mål Mål för kursen

Kursen skall ge kunskap om människan i ett socialpsykologiskt perspektiv samt skapa förståelse av psykosociala svårigheter. Kursen skall ge kunskap om faktorer som kan leda till psykosociala problem. Kursen skall även ge kunskap om olika stödåtgärder utifrån ett psykosocialt perspektiv.

Mål som eleverna skall ha uppnått efter avslutad kurs

Eleven skall ha insikt om sina egna värderingar och attityder för att kunna utveckla ett professionellt förhållningssätt gentemot människor som är socialt utsatta, ha erforderlig kunskap om barn och ungdomar i riskzonen för att kunna uppmärksamma signaler och riskbeteenden samt förstå hur signaler är beroende av exempelvis ålder och kön, ha insikt i olika specialpedagogiska metoder och åtgärdsprogram för individ och grupp, förstå betydelsen av stödjande miljöer för utveckling av barns och ungdomars identitet, ha kunskap om lagstiftning, organiserade stödinsatser samt samhällets ansvar inom området.

Betygskriterier

Kriterier för betyget Godkänd

Eleven beskriver hur olika sociala faktorer kan påverka människors utveckling, livsvillkor och funktion. Eleven ger exempel på beteenden som kan uppfattas som psykosociala svårigheter. Eleven beskriver samhällets ansvar och olika sätt att stödja individers utveckling. Eleven resonerar kring betydelsen av att bearbeta reaktioner och känslor i mötet med socialt utsatta människor.

Kriterier för betyget Väl godkänd

Eleven bearbetar frågeställningar rörande socialt utsatta människor samt diskuterar hur miljöer och samhällsstöd kan stärka individers utveckling och funktion. Eleven ger exempel på hur specialpedagogiska metoder och handlingsplaner kan stödja människors utveckling.

Kriterier för betyget Mycket väl godkänd

Eleven analyserar och värderar olika källor om socialt utsatta människor samt diskuterar hur informationen kan användas i psykosocialt arbete. Eleven analyserar och diskuterar människors sociala situation i relation till samhällsutveckling och sociala mönster.

Ämne: Individ och samhälle Kurs: Utveckling, livsvillkor och socialisation Kurskod: IOS1205 Poäng: 200

Mål Mål för kursen

Kursen skall ge kunskap om hur synen på människan har varierat genom tiderna i olika kulturer och samhällsgrupper. Ett mål för kursen är även att utveckla kunskaper om människors livsvillkor och om hur dessa villkor påverkar utveckling och socialisation. Kursen skall ge grundläggande kunskaper om funktionshinder och om människors behov av särskilt stöd. Kursen skall även utveckla en etisk medvetenhet och ett förhållningssätt som leder till respekt för individuella, könsmässiga, sociala och kulturella olikheter.

Mål som eleverna skall ha uppnått efter avslutad kurs

Eleven skall ha kunskap om olika sätt att förklara och förstå hur människor formas av och själva formar det samhälle de växer upp och lever i, ha kunskap om några utvecklings- och socialisationsteorier, samt genom erfarenhet förstå socialisationens betydelse för människors utveckling, ha kunskap om vilken betydelse kön, social bakgrund, samhällsförändringar och trender har för barns, ungdomars och vuxnas utveckling, känna till och förstå hur omgivningens bemötande påverkar människors självbild och omvärldsuppfattning på olika sätt, ha kunskap om hur olika typer av funktionshinder påverkar människors utveckling, livsvillkor och socialisation, ha kunskap om hur människor i olika åldrar på grund av fysiska, psykiska eller sociala faktorer kan vara i behov av särskilt stöd, ha erfarenhet av och kunskap om lekens och den skapande verksamhetens betydelse för människors utveckling och lärande, ha kunskap om barns och ungdomars rätt i familj och samhälle.

Betygskriterier Kriterier för betyget Godkänd

Eleven beskriver olika bakgrundsfaktorer som över tid påverkat människors livsvillkor och utveckling. Eleven ger exempel på teorier för utveckling och socialisation. Eleven ger exempel på hur omgivningens bemötande kan påverka människors självbild. Eleven beskriver samband mellan människors utveckling, funktionshinder och samhällets stödinsatser. Eleven deltar i skapande verksamhet och ger exempel på lekens betydelse för lärande och utveckling. Eleven redogör för barns och ungdomars rättigheter.

Kriterier för betyget Väl godkänd

Eleven relaterar vardagliga situationer till teorier som rör utveckling, livsvillkor och socialisation. Eleven ger exempel på hur bemötande och pedagogiskt förhållningssätt kan påverka människors föreställningar om sig själva och omvärlden. Eleven diskuterar problemställningar kring barns och ungdomars livsvillkor samt föreslår förbättrande åtgärder.

Kriterier för betyget Mycket väl godkänd

Eleven inhämtar och bearbetar kunskaper om utveckling, livsvillkor och socialisation i olika miljöer och kulturer samt diskuterar resultaten. Eleven föreslår i vilka situationer lek och annan skapande verksamhet kan vara lämpliga metoder för lärande och utveckling.

Dessa föreskrifter träder i kraft den 1 juli 2000 och skall tillämpas på utbildning som påbörjas efter detta datum.

MATS EKHOLM

Lisbeth Rudemo

†120-0039

†220-0039