Förordning om kursplan för svenskundervisning för invandrare

Kursplan för svenskundervisning för invandrare (sfi)

Utbildningens syfte

Språk öppnar fönster mot världen. Språket speglar skillnader och likheter mellan människor, deras personlighet, bakgrund och intressen. Sfi ger elever med annat modersmål än svenska möjlighet att lära sig och att utveckla ett funktionellt nytt språk. Där ingår även ett gott uttal, eftersom det är intimt förknippat med den kommunikativa kompetensen. I uttal ingår också talets rytm och melodi. Att utveckla färdigheter i ett nytt språk ger självförtroende, trygghet i olika situationer och möjlighet att uttrycka den egna personligheten. Individens bakgrund och kulturella erfarenheter kommer till uttryck bl.a. i hur språket används. Det är viktigt att skapa språklig medvetenhet och förståelse för hur språket kan användas i olika sammanhang. Undervisningen skall ge förutsättningar för en sådan språklig behärskning att eleven kan tillgodogöra sig sina studier och bli delaktig i samhälls- och arbetslivet. Undervisningen skall utveckla kunskap om hur man lär sig språk. Sfi är först och främst en kvalificerad språkutbildning, där kommunikation i vid bemärkelse är det centrala. Utbildningen skall utgå från enskilda elevers intressen, förutsättningar och behov. En bedömning av behoven görs i samarbete med eleven och bedömningen kan med fördel dokumenteras. Val av stoff för textstudier, samtal och diskussioner utgår från aktuell kursnivå och tar upp sådant som rör kunskaper om och förståelse för det omgivande samhället. Det skall råda en balans mellan språkutbildningen och de kunskaper om och förståelse för samhället som utbildningen också skall ge. Det är mycket viktigt att eleven ges alla möjligheter att öva det svenska språket i arbetslivet och att sfi kan kombineras med andra aktiviteter, t.ex. arbetslivsorientering, validering, praktik eller annan utbildning. Att sfi kan kombineras med förvärvsarbete är vidare ofta en förutsättning för att en person skall kunna delta i utbildningen. Det är mot denna bakgrund av stor betydelse att utbildningen är flexibel och anpassad till den

enskilde individen.

Utbildningens uppbyggnad

Utbildningen utgörs av tre olika studievägar, Sfi 1, Sfi 2 och Sfi 3, som riktar sig till personer med olika bakgrund, förutsättningar och mål. Sfi 1 utgörs av kurserna A och B, Sfi 2 av kurserna B och C samt Sfi 3 av kurserna C och D. Varje studieväg består alltså av två kurser som tydliggör progressionen inom utbildningen. Eleven får därigenom möjlighet att planera sina studier med hjälp av mål som kan uppnås inom rimlig tid. Två av kurserna finns i mer än en studieväg. Beroende på studieväg kan var och en av dessa två kurser, kurs B och kurs C, vara antingen nybörjarkurs eller fortsättningskurs. Oavsett om kursen är nybörjarkurs eller fortsättningskurs är kursmålen desamma, men kursen får helt olika utformning beroende på elevens kunskaper i svenska vid kursstarten och vald studieväg. Bedömningen av på vilken nivå en elev skall starta sina studier utgår från en värdering av hans eller hennes kunskaper, förutsättningar och vad som i övrigt kan ha betydelse för möjligheterna att nå målen. Trots möjligheten att avsluta sfi-utbildningen efter respektive kurs eller studieväg är intentionen att alla elever skall ges möjlighet att studera upp till och med kurs D. Läs- och skrivinlärning innebär att personer utan tidigare utbildning lär sig att läsa och skriva. Läs- och skrivinlärning innebär också att personer med kort utbildning, som inte är funktionellt litterata, får möjlighet att fördjupa sina kunskaper och automatisera dem. Att bli litterat i grundläggande bemärkelse kan ta lång tid. Läs- och skrivinlärning kan även gälla personer som är litterata och har ett skriftspråk i ett annat skriftsystem och som därför måste lära sig det latinska alfabetet för att sedan kunna läsa och skriva svenska. I det senare fallet kan lärprocessen se annorlunda ut. Läs- och skrivinlärningen knyts inte till någon av kurserna A-D, utan utgör en egen del, som kan läsas fristående eller kombineras med någon av kurserna. Det är alltså en process som kan pågå under hela sfi-tiden, för att färdigheterna skall hinna automatiseras. Undervisningen får ske även på elevens modersmål eller annat språk och bör även då kunna ske parallellt med undervisning i svenska.

Mål

Målet för sfi är att eleven skall utveckla ∙ sin förmåga att läsa och skriva svenska, ∙ sin förmåga att tala, samtala, läsa, lyssna och förstå svenska i olika sammanhang, ∙ ett gott uttal, ∙ sin förmåga att använda relevanta hjälpmedel, ∙ sin förmåga att anpassa språket till olika mottagare och situationer, ∙ insikter i hur man lär sig språk och ∙ inlärnings- och kommunikationsstrategier för sin fortsatta språkutveckling.

Bedömning och betygssättning

Grund för bedömning

Inom den del av utbildningen som gäller läs- och skrivinlärning sätts inte betyg. För kurserna A-D gäller att betyg sätts efter avslutad kurs. Bedömningen omfattar elevens kunskaper i enlighet med målen. Bedömningen utifrån betygskriterierna skall relateras till kursens nivå och innehåll samt till övriga bestämningar i beskrivningen av respektive kurs. Bedömningen i sfi gäller ∙ hur nyanserat, begripligt och varierat eleven uttrycker sig i tal och skrift, ∙ hur väl eleven anpassar språket till mottagaren och situationen, ∙ förmågan att förstå både detaljer och helheter liksom att uppfatta nyanser i språket och ∙ hur väl eleven följer grundläggande regler för språket, deltar i samtal och diskussioner och bemödar sig om att bli förstådd samt hur insiktsfullt eleven reflekterar över och analyserar olika sätt att lära sig svenska och sin förmåga att utveckla ett funktionellt svenskt språk.

Ämnets uppbyggnad

Sfi består dels av en fristående del, läs- och skrivinlärning, dels av fyra kurser.

Läs- och skrivinlärning Kurs A Kurs B Kurs C Kurs D

Läs- och skrivinlärning

Denna del av utbildningen vänder sig till vuxna invandrare som saknar grundläggande läs- och skrivfärdigheter eller som är litterata men inte behärskar det latinska alfabetet. Läs- och skrivinlärningen kan ske på svenska men får också ske på elevens modersmål eller annat språk.

Mål för utbildningen vad gäller läs- och skrivinlärning

Eleven skall ∙ förstå hur skrift förmedlar budskap och hur språket är uppbyggt, ∙ kunna använda språket i olika sammanhang, ∙ kunna tillämpa de vanligaste reglerna för skriftspråket, ∙ kunna använda läsning och skrivning för att lära, förstå och uttrycka sig, ∙ bli medveten om hur man lär sig språk och ∙ utveckla några enkla strategier för läsning och skrivning med olika syften.

Kurs A

Kursen skall bidra till att utveckla elevens förmåga att kommunicera i tal samt att förstå och använda språket i olika sammanhang. I samband därmed behandlas språkliga frågor av olika slag. Texter och samtal utgår från elevens intressen, förutsättningar och behov. Kursen ger insikter i hur man lär sig språk och hur olika strategier för lärande kan användas, liksom vissa enkla hjälpmedel för lärande och kommunikation.

Mål som eleven skall ha uppnått efter avslutad kurs

Eleven skall ∙ kunna förstå skillnader mellan talat och skrivet språk, ∙ kunna kommunicera muntligt i enkla situationer, ∙ kunna förstå enkelt, talat språk, ∙ kunna muntligt beskriva egna kunskaper och erfarenheter på ett enkelt sätt, ∙ kunna tolka och använda några skriftliga budskap och ∙ vara medveten om hur man lär sig språk och kunna använda enkla hjälpmedel.

Kurs B

Kursen skall bidra till att eleven utvecklar sin förmåga att kommunicera i tal och skrift. Texter och samtal utgår från elevens intressen, förutsättningar och behov. Svenskt vardags-, samhälls- och arbetsliv kan utgöra utgångspunkter. Förmågan att beskriva och reflektera över det egna lärandet utvecklas, liksom förmågan att utnyttja enkla hjälpmedel.

Mål som eleven skall ha uppnått efter avslutad kurs

Eleven skall ∙ kunna kommunicera muntligt och skriftligt i vardagliga sammanhang, ∙ kunna förstå enkelt, talat språk och enkla texter, ∙ kunna beskriva egna kunskaper och erfarenheter och jämföra dem med intryck av liv i Sverige, ∙ kunna pröva och kommentera olika sätt att lära sig svenska och ∙ kunna använda enkla hjälpmedel för att lära och kommunicera.

Kurs C

Kursen skall bidra till att utveckla elevens kunskaper i svenska såväl i tal som i skrift. Texter och samtal utgår från elevens intressen, förutsättningar och behov. Även förmågan att göra jämförelser ingår. Svenskt vardags-, samhälls- och arbetsliv och jämförelser med andra länder kan utgöra utgångspunkter. Reflexion

kring och planering av de egna studierna utgör en viktig del.

Mål som eleven skall ha uppnått efter avslutad kurs

Eleven skall ∙ kunna kommunicera muntligt och skriftligt i olika situationer som är relevanta för eleven, ∙ kunna förstå tal i olika situationer och texter av olika slag, ∙ kunna beskriva egna kunskaper om och erfarenheter av språk, arbetsliv och kulturer och jämföra med olika förhållanden i Sverige och ∙ kunna använda olika strategier för att lära sig svenska, kunna planera sitt lärande och använda relevanta hjälpmedel.

Kurs D

Kursen skall bidra till att utveckla och fördjupa elevens kunskaper i svenska ytterligare. Texter och samtal utgår från elevens intressen, förutsättningar och behov. Svenskt vardags-, samhälls- och arbetsliv och jämförelser med andra länder utgör utgångspunkter. Kursen ger sådana språkliga kunskaper att eleven kan anpassa språket till mottagare och situation och använda språket på ett relativt säkert sätt. Eleven använder medvetet olika strategier för fortsatt lärande.

Mål som eleven skall ha uppnått efter avslutad kurs

Eleven skall ∙ kunna uttrycka sig relativt säkert, ∙ kunna kommunicera muntligt och skriftligt i olika situationer i vardags-, samhälls- och arbetsliv som är relevanta för eleven, ∙ kunna jämföra egna och andras erfarenheter av språk, kulturer, samhälls- och arbetsliv i Sverige och något annat land, ∙ kunna läsa, kommentera och samtala kring texter av olika slag och ∙ kunna använda olika strategier för att lära sig svenska, kunna planera sitt fortsatta lärande och använda relevanta hjälpmedel.