Skolverkets föreskrifter om påbyggnadsutbildning med nationellt inrättad kursplan Elevassistent

Bilaga

Plan över verksamhetspoäng för påbyggnadsutbildningen Elevassistent (PUN005)

Utbildningens syfte

Utbildningen till elevassistent syftar till att utveckla de kunskaper och färdigheter som krävs för att arbeta som elevassistent samt till att stimulera till fortsatt lärande. Utbildningen skall ge kunskaper om skolans uppdrag att erbjuda barn och ungdomar i behov av stöd en god pedagogisk verksamhet samt ge kunskaper om dessa barns och ungdomars behov, lärande och utveckling.

Utbildningens karaktär och uppbyggnad

Elevernas behov och verksamheternas styrdokument utgör grunden för utbildningens utformning. Utbildningen utgår från en elevsyn där eleven ses som en individ med egna intressen, erfarenheter, önskemål och förutsättningar och där barns och ungdomars lärande och utveckling är en del av deras emotionella, sociala och fysiska välbefinnande. Kommunikation och bemötande ingår som en viktig del av utbildningen liksom kunskaper om olika funktionsnedsättningars betydelse för lärande och socialisation. Utbildningen tar också upp frågor om ergonomi och elevassistentens arbetsmiljö samt hur risker i arbetsmiljön kan förebyggas. I utbildningen behandlas läroplaner, kursplaner och viktiga bestämmelser som styr verksamheten. Genus- och jämställdhetsperspektiv samt den mångfald som finns i samhället med avseende på etnicitet och social bakgrund präglar också utbildningens karaktär och utformning. Utbildningen till elevassistent riktar sig till målgrupper som har varierande utbildning. Den studerande kan ha erfarenhet av arbete som elevassistent, medan andra inte har någon arbetslivserfarenhet alls. Utbildningen är därför flexibelt utformad där uppläggning och genomförande sker med hänsyn till de studerandes skiftande arbetserfarenheter, behov och förutsättningar. För de studerande som arbetat inom skola, förskoleklass och fritidshem med elever i behov av särskilt stöd eller i annat sammanhang skaffat sig motsvarande kunskaper kan delar av utbildningen valideras. Utbildningen är uppbyggd av fem kurser som ger möjligheter till heltids-, deltids- eller distansstudier. Verksamhetsförlagt lärande kan tillföra utbildningen viktiga kvaliteter och delar av utbildningen kan genomföras på en eller flera arbetsplatser. Lärande i arbetslivet sker då i strukturerade former och med kvalificerad handledning av både lärare och personal. Kursen Att arbeta som elevassistent behandlar styrdokument och den värdegrund som präglar dessa. Kursen tar upp frågor kring arbetslag, olika yrkesfunktioner och arbetsuppgifter samt arbetsmiljö och säkerhetsfrågor. Dessutom behandlas samverkan med föräldrar och med personal från närliggande verksamhetsområden. Kursen Att möta elever med funktionsnedsättningar belyser olika funktionsnedsättningars praktiska, sociala och pedagogiska konsekvenser. Utifrån en helhetssyn på barns och ungdomars utveckling och lärande problematiseras elevassistentens yrkesroll. I kursen ingår ett självständigt fördjupningsarbete kring en specifik funktionsnedsättning. Kursen Elevers miljöer handlar om barns och ungdomars olika livsvillkor. Kursen behandlar de samhällsoch omvärldsförändringar som kan ha betydelse för barns uppväxt, villkor och utveckling samt utvecklingen inom det handikappolitiska området. I kursen tas olika funktionsnedsättningar upp liksom tänkbara orsaker till varför barn och ungdomar benämns som elever i behov av särskilt stöd. Kursen Elevens lärande och utveckling behandlar den pedagogiska verksamheten samt hur olika arbetssätt och metoder kan stödja elevers delaktighet, lärande och utveckling. I kursen ges inblick i det specialpedagogiska kunskapsområdet med avseende på elevers varierande förutsättningar och behov av individuellt anpassade insatser. Kursen tar också upp den vuxnes betydelse och ger möjlighet till reflektion och diskussion kring förhållningssätt och bemötande. Kursen Kommunikation och möten behandlar elevers kommunikativa uttrycksformer och mellan-mänskliga möten. I kursen ingår teorier om kommunikation och om hur kommunikation mellan människor påverkas av olika faktorer. Kursen behandlar också möjligheter och hinder i kommunikationen med utgångspunkt i olika funktionsnedsättningar. I kursen betonas vikten av god kontakt och samverkan med elever, föräldrar och andra vuxna.

Att arbeta som elevassistent EAS2601

200 verksamhetspoäng

Mål

Kursen skall ge kunskaper om elevassistentens roll och arbetsuppgifter. Kursen skall ge kunskaper om styrdokument och andra bestämmelser inom verksamhetsområdena samt ge kännedom om närliggande verksamheter. Kursen skall ge erfarenhet av att samverka med ansvariga pedagoger och av att diskutera frågor som rör lärande och utveckling. Dessutom skall kursen ge kunskaper om ergonomi, arbetsmiljö och säkerhetsfrågor.

Mål som den studerande skall ha uppnått efter avslutad kurs

Den studerande skall – ha kunskaper om styrdokument och andra bestämmelser som styr verksamheterna, – ha kunskaper om verksamheternas roll som stödjande miljöer för barn och ungdomar i behov av särskilt stöd, – känna till de olika verksamhetsområdenas bakgrund, utveckling och organisering, – ha kännedom om samhällets övriga stödformer och om kommunal verksamhet, – ha kunskaper om och kunna tillämpa regler för arbetsmiljö och säkerhet, – ha kunskaper om ergonomi och kunna förebygga arbetsskador, – kunna genomföra första hjälpen och hjärt- och lungräddning, – ha kunskaper om och erfarenhet av elevassistentens roll som stöd för elever, – kunna diskutera och reflektera över såväl den egna som arbetslagets betydelse för elevens lärande och utveckling och – kunna delta i planering, genomförande och utvärdering av åtgärder i samverkan med ansvariga pedagoger.

Betygskriterier

Kriterier för betyget Godkänt

Den studerande redogör för styrdokument och andra bestämmelser som styr verksamheterna. Den studerande diskuterar och tillämpar styrdokument och deras värdegrund i den dagliga verksamheten. Den studerande beskriver översiktligt de olika verksamhetsområdenas bakgrund, utveckling och organisering. Den studerande diskuterar och reflekterar över åtgärder och insatser utifrån elevens behov och målen för verksamheten.

Kriterier för betyget Väl godkänt

Den studerande analyserar den egna och arbetslagets roll och betydelse för verksamhetens innehåll och utformning. Den studerande reflekterar över hur skola och samhällets övriga stödformer kan samverka och fungera som stödjande miljö för elever i behov av särskilt stöd.

Att möta elever med funktionsnedsättningar EAS2605

200 verksamhetspoäng

Mål

Kursen skall ge kunskaper om praktiska, sociala och pedagogiska konsekvenser av olika funktionsnedsättningar. Dessutom skall kursen ge erfarenhet av att genomföra ett självständigt fördjupningsarbete kring en funktionsnedsättning.

Mål som den studerande skall ha uppnått efter avslutad kurs

Den studerande skall – kunna söka, bedöma och använda information kring funktionsnedsättningar, – kunna redogöra för en specifik funktionsnedsättning och dess praktiska, sociala och pedagogiska

konsekvenser, – ge exempel på åtgärder och faktorer som kan stimulera eller hindra utveckling och lärande, – kunna diskutera och redogöra för problem och möjligheter i elevassistentens yrkesroll och – kunna använda kunskaper om funktionsnedsättningar i nya sammanhang.

Betygskriterier

Kriterier för betyget Godkänt

Den studerande redogör för en specifik funktionsnedsättning och dess praktiska, sociala och pedagogiska konsekvenser. Den studerande beskriver vilka faktorer som kan främja eller hindra utveckling och lärande. Den studerande problematiserar kring elevassistentens yrkesroll.

Kriterier för betyget Väl Godkänt

Den studerande analyserar frågeställningar om den specifika funktionsnedsättningen och dess eventuella konsekvenser för elevens utveckling, lärande och socialisation. Den studerande analyserar utifrån en valfri funktionsnedsättning och dess eventuella konsekvenser för elevens utveckling, lärande och socialisation och föreslår förbättringsåtgärder samt motiverar sina ställningstaganden.

Elevens lärande och utveckling EAS2603

200 verksamhetspoäng

Mål

Kursen skall ge kunskaper om olika pedagogiska verksamheter, arbetssätt och metoder för att stödja elevers lärande och utveckling. Kursen skall ge kunskaper om betydelsen av den vuxnes roll och förhållningssätt. Kursen skall också ge erfarenhet av att i samverkan med ansvariga pedagoger delta i aktiviteter som stödjer elevens lärande och utveckling.

Mål som den studerande skall ha uppnått efter avslutad kurs

Den studerande skall – ha kunskaper om teorier om barns och ungdomars lärande och utveckling och om betydelsen av den vuxnes roll och förhållningssätt, – ha kunskaper om och erfarenheter av hur elever utforskar omvärlden, tar ansvar, gör erfarenheter och utvecklar olika förmågor, – kunna använda vardagliga situationer för att stödja elevens lärande, sociala förmåga och etiska förhållningssätt, – ha kunskaper om olika hjälpmedel och stöd för elevers lärande och utveckling, – ha kunskaper om vad lek, skapande verksamhet och olika aktiviteter inom- och utomhus kan betyda för elevers lärande och utveckling och – kunna medverka i planering, genomförande och utvärdering av aktiviteter som förenar elevers idéer och intressen med målen för verksamheten.

Betygskriterier

Kriterier för betyget Godkänt

Den studerande ger exempel på teorier om barns och ungdomars lärande och utveckling. Den studerande ger exempel på hur elever lär sig och utvecklar social förmåga och etiskt förhållningssätt. Den studerande ger exempel på den pedagogiska verksamhetens betydelse för elevers lärande och utveckling. Den studerande medverkar i planering, genomförande, dokumentation och utvärdering av aktiviteter.

Kriterier för betyget Väl Godkänt

Den studerande diskuterar samband mellan synen på elever och deras lärande och utveckling och hur den vuxne uppfattar, bemöter och förhåller sig till elever.

Den studerande diskuterar och reflekterar över hur den pedagogiska verksamhetens innehåll och utformning stödjer elevers lärande och utveckling.

Elevers miljöer EAS2602

100 verksamhetspoäng

Mål

Kursen skall ge kunskaper om barns och ungdomars livsmiljöer och hur förändringar i omvärld och samhälle kan påverka barns och ungdomars utveckling och möjligheter. Kursen skall ge kunskaper om olika funktionsnedsättningar och orsaker till varför barn och ungdomar benämns som elever i behov av särskilt stöd. Kursen skall också ge kunskaper om kulturell mångfald och ge erfarenhet av att möta och stödja elever utifrån deras behov och målen för verksamheten. Kursen skall dessutom ge kunskaper i att möta och stödja elever genom ett inkluderande förhållningssätt där elevers inflytande och ansvar utvecklas.

Mål som den studerande skall ha uppnått efter avslutad kurs

Den studerande skall – ha kunskaper om barns och ungdomars varierande livsmiljöer, – ha kunskaper om hur förändringar i omvärlden kan påverka barns och ungdomars villkor och möjligheter, – ha kunskaper om möjligheter och hinder vid funktionsnedsättningar, – ha kunskaper om den kulturella mångfaldens betydelse i möten med elever, – kunna diskutera och reflektera över egna och andras attityder och förhållningssätt i mötet med barn och ungdomar, – kunna medverka i planering, genomförande och utvärdering av åtgärder och insatser och – kunna stödja elever i behov av särskilt stöd och deras möjligheter till inflytande och ansvar.

Betygskriterier

Kriterier för betyget Godkänt

Den studerande ger exempel på hur barns och ungdomars varierande livsmiljöer och samhällsförändringar kan påverka deras villkor och möjligheter. Den studerande diskuterar och reflekterar över egna och andras attityder och förhållningssätt i mötet med elever. Den studerande redogör för förhållanden som kan medföra att elever definieras som elever i behov av särskilt stöd. Den studerande möter och stödjer elever i behov av särskilt stöd samt medverkar i dagliga aktiviteter.

Kriterier för betyget Väl Godkänt

Den studerande diskuterar och reflekterar över hur elever kan ges goda möjligheter till lärande och utveckling. Den studerande diskuterar och ger förslag till förändringar i syfte att förbättra möjligheterna för de elever som är i behov av särskilt stöd.

Kommunikation och möten EAS2604

100 verksamhetspoäng

Mål

Kursen skall ge kunskaper om kommunikation med utgångspunkt i barns och ungdomars kommunikativa uttrycksformer. Kursen skall ge kunskaper om hur olika faktorer kan stödja eller hindra kommunikation mellan människor samt om vikten av en god kommunikation med elever, föräldrar och andra vuxna.

Mål som den studerande skall ha uppnått efter avslutad kurs

Den studerande skall – ha kunskaper om kommunikation mellan människor och hur denna påverkas av olika faktorer,

– ha kunskaper om hur barn och ungdomar kommunicerar, samspelar med andra, skapar mening i sin värld och utvecklar sin språkliga förmåga, – ha kunskaper om olika funktionsnedsättningars inverkan på kommunikationen, – ha kunskaper om alternativa och kompletterande kommunikationsformer, – kunna möta och samtala med elever samt i den dagliga verksamhetens situationer kunna stödja elevernas kommunikativa förmåga, – ha kunskaper om och förstå betydelsen av god kontakt och samverkan med föräldrar och andra vuxna och – kunna reflektera över det egna och andra människors sätt att kommunicera.

Betygskriterier

Kriterier för betyget Godkänt

Den studerande ger exempel på hur barn och ungdomar använder sig av olika kommunikativa uttrycksformer och hur olika faktorer kan påverka kommunikationen mellan människor. Den studerande redogör för betydelsen av den vardagliga kommunikationen med elever, föräldrar och andra vuxna. Den studerande beskriver olika funktionsnedsättningar och hur kommunikationen med andra människor kan påverkas och underlättas. Den studerande stödjer elevernas utveckling av olika kommunikativa förmågor.

Kriterier för betyget Väl Godkänt

Den studerande diskuterar samband mellan olika faktorer som påverkar kommunikationen mellan människor. Den studerande diskuterar och reflekterar över vad olika kommunikativa uttrycksformer kan betyda för elevers lärande och utveckling och över betydelsen av den vardagliga kommunikationen med elever, föräldrar och andra vuxna. Den studerande ger förslag till hur elevers kommunikativa förmågor kan stödjas och utvecklas.