Skolverkets föreskrifter om betygskriterier för kurs i svenska för invandrare (sfi)

Bilaga 1

Kurs: Svenska för invandrare (sfi)

Godkänd

Det aktiva ordförrådet är så omfattande att språkförmågan räcker till för att bli förstådd, när eleven i tal och skrift redogör för erfarenheter, uttrycker känslor och värderingar samt ger information. Eleven förstår talad svenska och kan delta i samtal som rör vardag, yrkesliv och nyheter i press och etermedier. Eleven utrycker sig i tal sammanhängande, begripligt, med god intonation, godtagbart uttal och godtagbar satsmelodi. Eleven kan läsa och återge texter -- såväl lättare skönlitterära som saklitterära -- och förstår och kan förklara innehållet i texterna. Eleven uttrycker sig sammanhängande i skrift i funktionella sammanhang, så att eleven blir förstådd. Eleven har goda allmänna kunskaper om det svenska samhället och känner till dess etiska och demokratiska värderingar och normer. Eleven klarar sig språkligt, socialt och kulturellt i olika situationer i samhället. Eleven kan tillgodogöra sig samhällsinformation och känner till och kan ta vara på sina rättigheter och fullgöra sina skyldigheter vad gäller arbetsliv, utbildning och hälsa. Eleven arbetar medvetet på egen hand och tillsammans med andra med sin inlärning och sin förmåga att kommunicera och kan med handledning bearbeta och förbättra sina språkkunskaper och därvid aktivt använda ordlistor, språkliga handböcker och allmänna uppslagsböcker. Eleven vet vilka möjligheter det finns att utveckla sitt svenska språk efter kursens slut och att utbilda sig vidare.

Allmänna råd för tillämpning av betygskriterierna

Vid bedömning av elevens ordförråd bör beaktas att missförstånd kan uppstå på grund av olikheter i referensramar och att eleven ännu inte är förtrogen med ordens stilvalörer. Vid experiment med mindre vanliga ord behärskar eleven inte alltid hela betydelseomfånget hos orden och uttrycken. Vid bedömning av elevens muntliga förmåga måste hänsyn tas till elevens förstaspråk. Har man t.ex. tyska som modersmål är det lättare att få ett gott uttal än om förstaspråket är t.ex. ett asiatiskt språk. Om elevens tal ibland störs av osvensk intonation eller osvenska grammatiska konstruktioner, som leder till missförstånd, bör eleven kunna klara upp situationen med hjälp av alternativa uttryckssätt.

Svårighetsgraden på texter motsvarar vardagliga berättelser, nyhetsartiklar i dagstidningar och allmänt förekommande samhällsinformation om t.ex. konsumtion, kommunikationer, närsamhälle, sjukvård och arbetsmarknad. När det gäller elevens skriftliga förmåga bör eleven inte endast kunna uttrycka sig på ett enkelt språk utan även kunna formulera mer avancerade tankar på ett språkligt mer utvecklat sätt. Om eleven väljer enkla formuleringar bör de grundläggande grammatiska strukturerna vara korrekta, men det är förklarligt och acceptabelt att den språkliga korrektheten rubbas när eleven försöker sig på komplicerade tankar och formuleringar. Den språkliga nivå eleven bör ha uppnått kan beskrivas så här: I elevens språk dominerar bland ordklasserna de innehållstunga orden substantiv och verb framför adjektiv. Adjektiven kan dock användas på ett adekvat sätt. Partikelverb förekommer och även mindre vanliga verb och eleven har en ganska god variation i användningen av prepositioner och känner till svenska ordbildningsregler. Olika typer av attribut används, både framförställda och efterställda, men eleven kan någon gång visa osäkerhet vad beträffar enstaka ändelser och genusval. I stort kan eleven tillämpa regler för meningsbyggnad och ordföljd. Bisatser förekommer och även varierade satsfogningar, spetsställda bisatser och satsförkortningar. Eleven behärskar i någon mån textbindning, dvs. förmåga att använda logiska sambandsord och markörer av olika slag. Samhällsinformation i vid bemärkelse är det centrala innehållet i undervisningen, och detta innehåll integreras med språkundervisning genom att eleverna får möjlighet att träna språkligt och socialt komplicerade situationer.