Skolverkets föreskrifter om kriterier för utmärkelsen Miljöskola

Bilaga Kriterier för utmärkelsen Miljöskola

Utgångspunkten för verksamheten i Miljöskolan är skrivningarna i läroplan för förskolan (Lpfö 98), läroplan för det obligatoriska skolväsendet, förskoleklassen och fritidshemmet (Lpo 94) och läroplan för de frivilliga skolformerna (Lpf 94) om värdegrunder, där det bl. a. betonas vikten av att "[…] främja aktning för varje människas egenvärde och respekt för vår gemensamma miljö." I läroplanerna anges även att miljö skall vara ett av de övergripande perspektiven i undervisningen. Kriterier har utformats inom följande områden: A. Övergripande B. Verksamhet C. Arbetsmiljö och hälsoarbete D. Fysisk miljö

A. Övergripande

Utmärkande för Miljöskolan är att barn, elever och personal är engagerade och aktiva deltagare i utvecklingen mot ett hållbart samhälle. Verksamheten i Miljöskolan karaktäriseras av delaktighet samt medvetenhet och kunskap om relationen människa - natur ur miljömässigt, socialt, etiskt, estetiskt och kulturellt perspektiv. Arbetet för Miljöskola är en i skolan ständigt pågående process.

Kriterier:

• Stöd erhålles från huvudmannen för skolan och skolans ledning.
• En kartläggning av verksamheten och dess miljöpåverkan görs.
• Ett handlingsprogram för att främja hållbar utveckling upprättas gemensamt av ledning, lärare, övrig personal och barn/elever.
• Skolan framför en viljeyttring att arbeta för att erhålla utmärkelsen Miljöskola.
• En utvärdering och uppföljning av miljöarbetet görs varje år.

B. Verksamhet

I en Miljöskola tillägnar sig barnen/eleverna tillräckliga kunskaper för att kunna uppnå medvetenhet om miljöns betydelse och en kritisk och reflekterande attityd till miljöfrågor. Verksamheten/undervisningen bidrar till att barnen/eleverna utvecklar en livsstil och ett konsumtionsmönster för ekologiskt hållbar utveckling. Med utgångspunkt i problemområden och med närmiljön som arbetsfält medverkar alla till kreativa lösningar som bidrar till utveckling av handlingsberedskap för ekologisk hållbarhet. Arbetet bedrivs främst i den reguljära verksamheten men andra arenor som miljöting, miljögrupp, Agenda 21-grupp och miljöråd spelar också en viktig roll.

B1. Undervisning

Kriterier:

• En plan för pedagogisk verksamhet om ekologiskt hållbar utveckling i ett lokalt och globalt perspektiv finns, tillämpas, utvärderas och revideras.
• I arbetet för hållbar utveckling integreras teori med praktisk, handlingsinriktad verksamhet både vad avser den egna skolmiljön och

närsamhället.

• Barnen/eleverna har en aktiv, stark och tydlig roll i arbetet/undervisningen. De är delaktiga i planering av verksamheten och har reellt inflytande över sitt lärande.
• Miljöfrågorna integreras i teman och projektarbeten där flera ämnen/verksamheter samverkar.
• Naturstudier och andra utomhusaktiviteter ingår i verksamheten där så är möjligt.

B2. Personalens kompetens och kompetensutveckling

Kriterier:

• Personalen har kunskap om de viktigaste miljöproblemen och principerna för ekologiskt hållbar utveckling .
• Personalen har pedagogisk/didaktisk kompetens inom miljöområdet.
• En långsiktig plan för personalens kontinuerliga kompetensutveckling finns, tillämpas, utvärderas och revideras.

B3. Samarbete och integration mellan verksamheter

Kriterier:

• Samarbete kring miljöfrågor omfattar alla skolans personalgrupper och föräldrar där så är lämpligt.
• Miljöfrågor är integrerade i alla ämnen/verksamheter.

B4. Samverkan med det omgivande samhället

Kriterier:

• Samverkan med miljöinstitutioner/organisationer, företag, kulturinstitutioner och nätverk förekommer kontinuerligt.
• Skolan har kontakter med kommunens hälso- och miljöförvaltning.
• Skolan samarbetar med andra skolor inom landet eller internationellt.

C. Arbetsmiljö och hälsoarbete

Skolan verkar för att barn/elever och personal har bra arbetsmiljö - både fysisk och psykisk - som främjar säkerhet och hälsa på såväl kort som lång sikt. Det sker inom ramen för arbetsgivarens skyldighet att arbeta med den egna arbetsmiljön integrerat i övrig verksamhet. I skolan omfattas följande grupper av arbetsmiljölagstiftningen: elever i utbildning, lärare och övrig personal. I arbetsmiljöarbetet skapas förutsättningar för samverkan och demokratiska arbetsformer.

C1. Arbetsmiljö

Kriterier:

• Alla berörda grupper har kunskap om vad arbetsmiljön innebär för hälsa och säkerhet både i fysiskt avseende (t.ex. säkra laborationer, bra luftkvalitet) och psykosocialt (t.ex. aktivt förebyggande av kränkande särbehandling, hot och våld).
• Alla berörda grupper har kunskap om vilka krav arbetsmiljölagen och de i verksamheten tillämpliga föreskrifterna från Arbetarskyddsstyrelsens ställer på arbetsmiljön.
• Den systematik som anges i föreskrifterna om internkontroll av arbetsmiljön tillämpas.
• En handlingsplan för arbetsmiljöarbetet finns, tillämpas, utvärderas och revideras.
• Alla har möjlighet att vara med och forma skolans arbetsmiljöpolicy och ta ansvar för den.
• Elevskyddsombuden deltar i arbetet med skolans arbetsmiljö och är med när arbetsmiljöfrågor diskuteras.
• Elevskyddsombuden och eleverna får ledningens stöd i att engagera sig för en bra arbetsmiljö.

C2. Hälso- och friskvård

Kriterier:

• Aktiva och konkreta insatser görs för att främja såväl barnens/elevernas som personalens fysiska och psykiska hälsa samt för att främja en god social miljö.
• Kunskapen finns hos såväl barn/elever som personal om samband mellan livsstil och hälsa.
• En väl fungerande barn/elev- och skolhälsovård finns.
• Skolmaten ingår som en del av skolans pedagogiska och hälsofrämjande verksamhet.
• Skolan gör insatser i olika former för fysisk aktivitet och skolgården ingår som en viktig del av skolans hälsofrämjande miljö.

D. Fysisk miljö

Skolan arbetar för en ekologiskt uthållig samhällsutveckling dvs. minskad belastning på miljön och effektiv användning av jordens resurser. I skolan skall användningen av naturfrämmande samt miljö- och hälsoskadande ämnen successivt minska. Genom en effektiv användning av energi och material bidrar skolan till att miljön inte skadas och att resurser sparas. I arbetet för en hållbar försörjning använder skolan i första hand förnybara resurser och beaktar att material bör återvinnas i kretslopp.

D1. Material och varor

Resursanvändningen är låg. Användning och förekomst av skadliga ämnen för miljön avvecklas och dessa ersätts med mindre skadliga ämnen. Förnybara/miljömärkta material används där så är möjligt.

Kriterier:

• Hushållning med material och varor sker medvetet.
• Miljömärkta lekmaterial/undervisningsmaterial och läromedel används.
• Miljömärkt material för fastighetsskötsel inklusive lokalvård/städning används.
• Miljömärkt material för administration och kontor används.
• Miljömärkt material för fritidsverksamheter eller motsvarande används.
• Kemikaliehantering sker på ett miljöanpassat sätt.
• Jordbruk, skogsbruk och trädgårdsodling sker ekologiskt i stor omfattning (gäller naturbruksgymnasier).

D2. Mat, livsmedel och kök

Maten är av god kvalitet och framställd av livsmedel som tagits fram med minsta möjliga miljöpåverkan. Låg energianvändning och kretsloppstänkande kännetecknar hanteringen.

Kriterier:

• God och välbalanserad mat serveras.
• Lokalerna är funktionella och trivsamma.
• Köket för måltider är KRAV-auktoriserad .
• Matvaror skall användas som finns lätt tillgängliga.
• Vegetarisk mat finns som alternativ.
• Rutiner finns för att barn/elever med behov av specialmat får denna.
• Engångsartiklar förekommer endast i de fall där inga alternativ finns.
• De diskmedel, rengöringsmedel och andra kemisk-tekniska produkter som används är miljömärkta.

D3. Avfall och avfallshantering

Ämnen/material länkas in i kretslopp. Försörjningen baseras på ett långsiktigt hållbart utnyttjande av förnybara resurser.

Kriterier:

• Varor och material återanvänds.
• Källsortering tillämpas dvs. metaller, plast, papper, batterier, etc. lämnas för återvinning.
• Kompostering tillämpas.

• Farligt avfall omhändertas enligt kommunens anvisningar.

D4. Vatten och vattenflöden

Vattenanvändningen är låg. Utsläpp av ämnen via vatten sker i en sådan omfattning att människans hälsa inte skadas eller naturens förmåga att ta emot och bryta ner dessa ämnen inte överskrids.

Kriterier:

• Hushållning med vatten sker.
• Regnvatten används där så är möjligt och lämpligt.

D5. Energi och energiflöden

Energianvändningen är låg. Så långt som möjligt baseras energiförsörjningen på utnyttjande av förnybara resurser.

Kriterier:

• Hushållning av värmeenergi sker.
• Hushållning av elenergi sker.
• Förnybara energikällor används vid uppvärmning och elproduktion.

D6. Luft och luftflöden

Utsläpp av ämnen i luften sker i en sådan omfattning att människans hälsa inte skadas eller naturens förmåga att ta emot och bryta ner dessa ämnen inte överskrids.

Kriterier:

• Ventilationen fungerar på ett hälsosamt och miljöanpassat sätt och uppfyller uppställda krav. Kontroller utförs regelbundet.
• Föreskrifter för utsläpp via dragskåp, fläktar, etc., följs och kontroller sker regelbundet.

D7. Närmiljö

Närmiljön inbjuder till rekreation, lek och rörelse i en "grön" omgivning.

Kriterier:

• Skötsel av hus och mark sker på ett miljöanpassat sätt.
• Grönytor finns i utemiljön/ på skolgården.
• Platser som inbjuder till lek, rekreation, kreativ verksamhet och rörelse finns.
• Områden för naturstudier inom gång/cykelavstånd utnyttjas regelbundet.
• Egen trädgård med ekologisk skötsel finns.
• Egen produktion av trädgårdsprodukter används i skolans kök.

D8. Transporter

Transporter utförs med det transportslag som förbrukar minst energi. Fordon drivs med miljövänliga och förnybara bränslen. Utsläpp av avfallsprodukter i samband med transporter sker i sådan omfattning att människans hälsa inte skadas eller naturens förmåga att ta emot och bryta ner dessa produkter inte överskrids.

Kriterier:

• Transportplanering görs så att onödiga transporter undviks.
• Fordon drivs med miljöanpassade bränslen.
• Transporter av varor och material sker energisnålt.
• Transporter i form av skolskjutsar sker på ett miljöanpassat sätt.
• Trafiksäkra gång- och cykelvägar finns.
• Att gå, cykla och åka kollektivt är vanligt bland personal och barn/elever.

D9. Byggnader

Resursförbrukningen är låg. Användning och förekomst av skadliga ämnen för miljön avvecklas och dessa ersätts med mindre skadliga ämnen. Förnybara material används där så är möjligt. Lokalerna är välvårdade och estetiskt tilltalande.

Kriterier:

• Alla värnar om lokalerna.
• Miljön ute och inne är estetiskt tilltalande.
• Vid om- och nybyggnad sker detta så att byggnaden harmoniserar med omgivningen.
• Resursuttaget minimeras under bygg -, brukar- och rivningsfaserna.
• Byggnader anpassas så att kretslopp för vatten, avlopp och avfall underlättas.
• Byggnaden påverkar inte hälsan på ett negativt sätt under bygg -, brukaroch rivningsfaserna.
• Arkitekturen är ändamålsenlig och estetiskt tilltalande _________________ Dessa föreskrifter träder i kraft fyra veckor efter den dag då föreskrifterna enligt uppgift på dem utkom från trycket.

ULF P. LUNDGREN

Siv Sellin