Skolverkets föreskrifter om timplan, kursplaner och betygskriterier för förberedande dansutbildning i grundskolan

1 §I bilaga 3 till skollagen (1985:1100) finns timplan för grundskolan. Vid tillämpningen av timplanen i den förberedande dansutbildningen får sådana avvikelser göras att såväl målen för den förberedande dansutbildningen som målen i kursplanerna för de ämnen som anges i 2 § nås.

2 §För ämnena B- och C-språk, engelska, hemkunskap, idrott och hälsa, matematik, modersmål, musik, naturorienterande ämnen (biologi, fysik, kemi), samhällsorienterande ämnen (geografi, historia, religionskunskap, samhällskunskap), svenska och svenska som andraspråk samt teckenspråk gäller grundskolans kursplaner och betygskriterier. Dessa anges i förordningen (SKOLFS 1994:3) om kursplaner för grundskolan och i Skolverkets föreskrifter (SKOLFS 1995:65) och allmänna råd om betygskriterier för grundskolans ämnen.

3 §För undervisning i ämnena bild, slöjd och teknik skall grundskolans kursplaner vara vägledande. Om betyg sätts i ämnena skall detta ske utifrån grundskolans kursplaner och betygskriterier för dessa ämnen.

4 §Undervisningen i dans skall bedrivas i enlighet med de mål som anges i bilaga till dessa föreskrifter.

Mål för den förberedande dansutbildningen i grundskolan

Syfte

Utbildningen till dansare måste av många skäl påbörjas tidigt. Med kroppen som instrument tränar eleven under sin uppväxt koordination, muskelstyrka, smidighet, balans, musikalitet och konstnärlig uttrycksförmåga för att kunna uppnå ett professionellt resultat. Dansträning och medverkan på scenen är därför omfattande under utbildningen i grundskolan. Syftet med den förberedande dansutbildningen i grundskolan är att eleven

skall erhålla sådan teknisk färdighet och konstnärlig uttrycksförmåga i dans att eleven ges förutsättningar att antas till och genomföra den gymnasiala yrkesutbildningen till dansare. Den förberedande dansutbildningen skall också utveckla elevens förmåga att värdera sin dansutövning ur ett hälso- och arbetsmiljöperspektiv.

Innehåll

Den förberedande dansutbildningen innefattar klassisk balett, som utgör merparten av den förberedande dansutbildningen, karaktärsdans, modernnutida dans och jazzdans samt improvisation och akrobatik.

Mål

Klassisk balett

skall ge de nödvändiga kunskaperna för fortsatt inriktning mot den klassiska baletten med dess formspråk och konstnärliga uttryck samt ge en grund för att lära andra danstekniker. Utbildningen i klassisk balett skall också ge kunskaper i förberedande pas de deux samt repertoar som innebär utbildning i den klassiska dansens sceniska former. Den förberedande dansutbildningen i grundskolan skall ge eleven kunskaper motsvarande lägst grad 4 i den inom svensk undervisning i klassisk balett vedertagna syllabusen, ”Klassisk balett, övningar i sju svårighetsgrader”, Girard, Grefveberg, Karina, Svalberg, Svedin, PRISMA 1981.

Karaktärsdans

skall ge eleven träning i olika länders danser samt ge inblick i dansernas särart, utveckling och inbördes samband. Den skall utveckla känslan för stil, musik, rytm och teknik typisk för nationella danser och deras sceniska form samt utveckla känsla för formationer, samdans och följsamhet i par och i grupp.

Modern-nutida dans och jazzdans

skall ge eleven en grundläggande dansteknisk färdighet inom dessa områden och utveckla medvetenhet för rummet, olika rumsliga nivåer och riktningar samt utveckla förståelse av olika rytmer och taktarter.

Improvisation

skall utveckla elevens konstnärliga medvetenhet och känsla för dans som uttrycksmedel samt stimulera till eget skapande.

Akrobatik

skall utveckla elevens smidighet, mjukhet, styrka och djärvhet samt förbereda eleven för akrobatiska inslag i olika danstekniker

_____________________________

Dessa föreskrifter träder i kraft två veckor efter den dag då föreskrifterna enligt uppgift på dem utkom från trycket. Beträffande betygssättningen i ämnet idrott och hälsa erinras om de undantag som anges i övergångsbestämmelser till förordningen (1999:250) om förberedande dansutbildning i grundskolan.

MATS EKHOLM

Jan-Erik Östmar