Skolverkets allmänna råd för individuella utvecklingsplaner

Utkom från trycket den 28 februari 2006

Skolverkets allmänna råd för individuella utvecklingsplaner

2005-10-17

I dessa allmänna råd ges rekommendationer för arbetet med att upprätta individuella utvecklingsplaner. De allmänna råden grundar sig på bestämmelserna i 7 kap. 2 § grundskoleförordningen (2005:179), 7 kap. 1 § särskoleförordningen (2005:178), 8 kap. 1 § specialskoleförordningen (2005:177), 5 kap. 3 § sameskolförordningen (2005:176) samt 1 a kap. 7 § andra stycket förordningen om fristående skolor (1996:1206).

Inledning

De allmänna råden skall tjäna som vägledning och stöd vid upprättandet av individuella utvecklingsplaner för eleverna. De riktar sig till lärare, skolledare och annan personal i grundskolan, den obligatoriska särskolan, specialskolan och sameskolan. De vänder sig också till skolhuvudmännen, som har det yttersta ansvaret för skolans insatser för att främja varje elevs utveckling i riktning mot de nationella målen. De fristående skolor som fått medgivande att utfärda betyg skall tillämpa bestämmelserna om utvecklingssamtal och individuella utvecklingsplaner. Dessa allmänna råd vänder sig därför också till fristående skolor.

Utgångspunkter för den individuella utvecklingsplanen – uppföljning, utvärdering och utvecklingssamtal

Skolan skall ha underlag för att kunna informera elev och vårdnadshavare om varje elevs kunskapsmässiga och sociala utveckling.

Elevens lärare bör

• dokumentera elevens utveckling och lärande
• utveckla och använda ett gemensamt och sakligt språk i dokumentationen
• ha gemensamma rutiner och former för dokumentation av elevernas utveckling och lärande
• ge elev och vårdnadshavare möjlighet att förbereda sig inför utvecklingssamtalet
• vid utvecklingssamtalet ge elev och vårdnadshavare information om hur elevens utveckling och lärande förhåller sig till läroplanens och kursplanernas mål
• skapa förutsättningar för att utvecklingssamtalet är ett möte där elev, vårdnadshavare och lärare ses som jämlika parter.

Utvecklingssamtalet bör

• vara en dialog mellan lärare, elev och vårdnadshavare om hur elevens fortsatta lärande kan främjas samt vad var och en kan bidra med och ta ansvar för.

Den individuella utvecklingsplanens syfte

Den individuella utvecklingsplanen är framåtsyftande och bör

• ge eleven ökad kunskap om och inflytande över det egna lärandet och den egna utvecklingen
• ge eleven ökad möjlighet att ta ansvar för och påverka sina studier
• konkret beskriva vilka insatser som bör vidtas för att eleven skall utvecklas i riktning mot målen
• stärka elevens och vårdnadshavarens delaktighet i den individuella planeringen
• skapa kontinuitet vid byten av lärare, grupp och skola.

Den individuella utvecklingsplanens innehåll

Det är viktigt att den framåtsyftande individuella utvecklingsplanen konkret beskriver vilka insatser som skall göras av skolan och vilka insatser som eleven och vårdnadshavaren kan göra för att eleven skall ha framgång i skolarbetet och att planen

• utgår från elevens förmågor, intressen och starka sidor
• uttrycker positiva förväntningar på eleven
• grundar sig på den uppföljning och utvärdering av elevens kunskapsmässiga och sociala utveckling i relation till läroplanens och kursplanernas mål som skolan gjort inför utvecklingssamtalet
• innehåller mål för vad eleven skall uppnå på kort och på lång sikt
• innehåller eventuella överenskommelser mellan lärare, elev och vårdnadshavare
• utformas så att den inte innehåller uppgifter som är integritetskänsliga.

PER THULLBERG

Mona Bergman