Upphävd eller ersatt Denna föreskrift anges som upphävd eller ersatt av SKOLFS 2023:129 . beslutade den 14 november 2018.
Inledning De allmänna råden grundar sig på följande bestämmelser: 3 kap. 3 och 4 §§ , 7 kap. 5 –5 b , 8 och 9 §§ , 11 kap. 8 § , 18 kap. 4 –7 §§ , 29 kap. 8 och 10 §§ skollagen (2010:800) samt 7 kap. 11 och 12 §§ gymnasieförordningen (2010:2039) .
Allmänna råd
Skolverket beslutar följande allmänna råd.
1. När frågan om mottagande väcks
Förskolechefen i förskolan eller rektorn i förskoleklassen bör
se till att vårdnadshavarna och hemkommunen informeras i de fall det bedöms att barnet eller eleven kan komma att tillhöra grundsärskolans målgrupp. Läraren i förskoleklassen, grundskolan, sameskolan, gymnasieskolan eller elevhälsans personal bör
snarast informera rektorn om en elev, trots extra anpassningar och särskilt stöd, inte bedöms kunna uppnå grundskolans, sameskolans respektive gymnasieskolans kunskapskrav och det dessutom finns tecken på att eleven tillhör grundsärskolans respektive gymnasiesärskolans målgrupp. Rektorn i förskoleklassen, grundskolan, sameskolan eller gymnasieskolan bör
ha rutiner för hur skolan ska informera eleven och vårdnadshavarna när det finns behov av att utreda om eleven tillhör grundsärskolans eller gymnasiesärskolans målgrupp, och ha rutiner för att informera den som beslutar om mottagande i hemkommunen om att det finns behov av att utreda om eleven tillhör grundsärskolans eller gymnasiesärskolans målgrupp. Hemkommunen bör
ha rutiner för hur vårdnadshavarna och eleven ska få information om vilka konsekvenser det får för barnet på kort och lång sikt att vara mottagen i grundsärskolan eller gymnasiesärskolan i stället för i grundskolan respektive gymnasieskolan, ha rutiner för att säkerställa att tolk anlitas vid behov, och ha rutiner för att säkerställa att en utredning påbörjas så snart frågan om ett eventuellt mottagande i grundsärskolan eller gymnasiesärskolan har väckts. 2. Utredning inför beslut om mottagande
Hemkommunen bör
ha rutiner som säkerställer att elevens och vårdnadshavarnas synpunkter tas till vara fortlöpande under utredningens gång, se till att det för elever med annan språklig bakgrund ägnas särskild uppmärksamhet åt faktorer som kan påverka förutsättningarna att göra korrekta bedömningar, och ha rutiner som innebär att utredningen vid behov kompletteras i de delar som behöver klargöras. Hemkommunen bör se till att den pedagogiska bedömningen
fastställer om eleven har förutsättningar att kunna nå grundskolans respektive gymnasieskolans kunskapskrav, och utförs av personal med adekvat specialpedagogisk kompetens. Hemkommunen bör se till att den psykologiska bedömningen
fastställer om eleven har en utvecklingsstörning, och i så fall i vilken grad, samt utförs av en legitimerad psykolog. Hemkommunen bör se till att den medicinska bedömningen
fastställer om det finns medicinska orsaker till elevens inlärningssvårigheter, och om dessa indikerar målgruppstillhörighet, samt utförs av legitimerad läkare. Hemkommunen bör se till att den sociala bedömningen
fastställer om det finns sociala orsaker i eller utanför skolan som kan bidra till elevens inlärningssvårigheter, och utförs av kurator, eller någon annan med adekvat utbildning. 3. Beslut om mottagande
Beslut om mottagande
Hemkommunen bör
ha rutiner för hur utredningen inför att fatta beslut om mottagande i grundsärskolan och gymnasiesärskolan ska bedrivas, se till att vårdnadshavarnas medgivande till att barnet tas emot i grundsärskolan är skriftligt och har inhämtats innan beslut om mottagande fattas, och utifrån utredningen ge rekommendationer till huvudmannen inför dennes beslut om eleven huvudsakligen ska läsa ämnen eller ämnesområden i grundsärskolan. Beslut om ämnen eller ämnesområden i grundsärskolan
Huvudmannen för utbildningen bör
ta sin utgångspunkt i rekommendationer från hemkommunen när huvudmannen fattar beslut om eleven huvudsakligen ska läsa grundsärskolans ämnen eller ämnesområden. Beslut om mottagande på försök i grundsärskolan
Huvudmannen för utbildningen bör
erbjuda mottagande på försök under högst sex månader om vårdnadshavarna är osäkra på vilken skolform de vill att deras barn ska tas emot i, och använda möjligheten att låta eleven pröva skolgång i grundsärskolan endast i de fall där det är klarlagt att eleven tillhör målgruppen. Verkställighet av beslut om mottagande
Hemkommunen bör
ha rutiner som säkerställer att eleven omedelbart tas emot i rätt skolform och att elevens utbildning snarast utgår från de bestämmelser som gäller för skolformen. Möjligheten att läsa som integrerad elev
Rektorn för grundskolan eller sameskolan bör
se till att det finns rutiner som säkerställer att en elev som är mottagen i grundsärskolan men är integrerad elev i grundskolan eller sameskolan får en utbildning som följer de bestämmelser som gäller för grundsärskolan. 4. När det framkommer att en mottagen elev inte tillhör målgruppen
Rektorn bör
ha rutiner för att informera hemkommunen om något tyder på att en mottagen elev inte tillhör grundsärskolans eller gymnasiesärskolans målgrupp. Hemkommunen bör
ha rutiner för att säkerställa att en utredning påbörjas skyndsamt när något tyder på att en mottagen elev inte tillhör grundsärskolans eller gymnasiesärskolans målgrupp, och ha rutiner för handläggning och beslut då det framkommer att en mottagen elev inte tillhör grundsärskolans eller gymnasiesärskolans målgrupp. 5. Urval till gymnasiesärskolans nationella program med offentlig huvudman
En offentlig huvudman för utbildningen bör
ha rutiner för urval när antalet platser på ett nationellt program som huvudmannen anordnar är färre än antalet sökande till utbildningen, säkerställa att det i rutinerna för urval klargörs hur bedömningen av vilken elev som har störst behov av utbildningen ska göras, och informera elever och vårdnadshavare om hur urvalet sker inför elevens ansökan till gymnasiesärskolan. Dessa allmänna råd ersätter Skolverkets allmänna råd (SKOLFS 2013:20 ) om mottagande i grundsärskolan och gymnasiesärskolan.
På Skolverkets vägnar
PETER FREDRIKSSON Cecilia Hågemark