Statens skolverks författningssamling ISSN 1102-1950
Skolverkets allmänna råd Utkom från trycket
den 2 juli 2014
om fritidshem; beslutade den 11 juni 2014.
Inledning De allmänna råden grundar sig på följande bestämmelser: 1 kap. 4 , 9 och 10 §§ , 2 kap. 8 –10 , 13 –15 , 17 , 34 och 35 §§ , 3 kap. 3 och 4 §§ , 4 kap. 3 –9 och 12 –14 §§ , 5 kap. 3 § , 14 kap. 2 och 9 §§ skollagen (2010:800) , avsnitt 1, 2.1–2.6 och 2.8 förordningen (SKOLFS 2010:37 ) om läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet, avsnitt 1, 2.1–2.6 och 2.8 förordningen (SKOLFS 2010:250 ) om läroplan för specialskolan samt för förskoleklassen och fritidshemmet i vissa fall, avsnitt 1, 2.1–2.6 och 2.8 förordningen (SKOLFS 2010:251 ) om läroplan för sameskolan samt för förskoleklassen och fritidshemmet i vissa fall.
Allmänna råd
Skolverket beslutar följande allmänna råd.
1. Förutsättningar för arbetet i fritidshemmet
Huvudmannen och rektorn bör
inför beslut som påverkar eleverna i fritidshemmet genomföra barnkonsekvensanalyser, se till att eleverna har tillgång till säkra, hälsosamma och ändamålsenliga lokaler och utemiljöer som möjliggör en varierad pedagogisk verksamhet samt stödjer elevernas lärande och utveckling såväl enskilt som i grupp, utforma kompetensutvecklingsinsatser för personalen i fritidshemmet utifrån en kontinuerlig kartläggning och analys av verksamhetens behov i förhållande till fritidshemmets specifika uppdrag, samt se till att fritidshemmets utvecklingsområden identifieras och synliggörs i det systematiska kvalitetsarbetet. Huvudmannen bör
ha en fungerande modell för resursfördelning som tar hänsyn till de lokala förutsättningarna och behoven i olika fritidshem, såsom – upptagningsområdenas socioekonomiska karaktär – elevernas ålder – personalens kompetens – lokalernas och utemiljöns utformning – elever med annat modersmål än svenska – elever i behov av särskilt stöd – elevgruppens sammansättning och storlek, föra en dialog med rektorn om personaltäthet, storlek och sammansättning av elevgrupperna i fritidshemmet i förhållande till verksamhetens uppdrag och fördelningen av resurser, se till att rektorn ges förutsättningar för att ha inblick i och kunskap om det dagliga arbetet i fritidshemmet för att kunna bedriva ett aktivt och nära ledarskap, samt ha en planering för kompetensförsörjning så att elevernas rätt till undervisning kan tillgodoses av lärare i fritidshem eller fritidspedagoger. 2. Rektorns pedagogiska ledarskap
Rektorn bör
utifrån fördelade resurser från huvudmannen anpassa gruppstorlek, personaltäthet och gruppsammansättning så att fritidshemmet kan uppfylla sitt nationella uppdrag, och då väga in faktorer såsom – elevernas ålder – personalens kompetens – lokalernas och utemiljöns utformning – elever med annat modersmål än svenska – elever i behov av särskilt stöd – kontinuitet i elev- och personalgruppen – elevernas närvarotider, organisera verksamheten så att personalen i fritidshemmet ges utrymme att planera, följa upp och utveckla utbildningen, föra en kontinuerlig dialog med personalen i fritidshemmet om det dagliga arbetet samt om hur verksamheten kan bidra till ökad måluppfyllelse för eleverna, organisera verksamheten så att den stödjer samarbetsformer och erfarenhetsutbyten mellan personalen i fritidshemmet, förskoleklassen och skolan för att på så sätt kunna skapa ett helhetsperspektiv på elevens utveckling, lärande och utbildning, samt ta hänsyn till vårdnadshavares olika möjligheter att delta i och påverka verksamheten genom att se till att det finns olika former för information och inflytande. 3. Lärande i fritidshemmet
Personalen i fritidshemmet bör
inventera vilka behov och intressen eleverna i den aktuella elevgruppen har för att kunna erbjuda dem en meningsfull och varierad verksamhet, välja aktiviteter, arbetssätt och arbetsformer som ger eleverna en möjlighet att utvecklas i riktning mot de övergripande målen i läroplanens andra del, ge eleverna möjlighet till nya och fördjupade kunskaper och erfarenheter över tid genom att skapa en progression i verksamheten, samt utgå från samspelet i gruppen för att utveckla elevernas förmåga att kommunicera samt lyssna till, tolka och förstå andras synpunkter och deras sätt att uttrycka sig. 4. Samverkan med hemmet
Personalen i fritidshemmet bör
informera och föra en dialog med elevens vårdnadshavare om hur aktiviteterna i fritidshemmet leder fram till syftet och målen med fritidshemmets verksamhet, och erbjuda eleven och elevens vårdnadshavare samtal om elevens trivsel, lärande och utveckling i fritidshemmet, antingen tillsammans med personalen i förskoleklassen eller skolan, eller enskilt i fritidshemmet. Dessa allmänna råd ersätter Skolverkets allmänna råd (SKOLFS 2007:35 ) för kvalitet i fritidshem.
På Skolverkets vägnar
ANNA EKSTRÖM Bengt Thorngren